在湖南益阳南县南洲镇南山村,来自湖南师范大学音乐学院的21名师生志愿者与55名乡村少年共登舞台唱响了乡村音乐之夜;在贵州平塘县大塘镇,一场“云上的孩子·扬帆季”益童乐园毕业晚会成功举办,一群山区留守儿童用音乐表达对外面世界的向往;在浙江淳安县文昌镇,一场别开生面的乡村音乐会上演,来自浙江音乐学院的16名师生携手文屏村村民,用音乐点亮了乡村文化夜生活……
暑假期间,各地大学生开展暑期“三下乡”活动,丰富多彩的音乐支教活动如火如荼地开展,在为乡村儿童打开音乐之窗的同时,也为乡村振兴注入了音乐力量。音乐是美育的重要组成部分,也是一种情感的表达方式。大学生开展音乐下乡活动,可以弥补乡村学校音乐教育师资不足、课程设置不完善、缺乏系统性和专业性等问题,更好满足学生的学习需求,激发乡村少年的艺术潜能,提升他们的艺术素养,培养他们的审美情趣和创造力,让乡村少年在音乐的陪伴下健康成长。在贵州平塘县大塘镇云上社区,准备毕业晚会的过程中,练习唱歌、跳舞成为留守儿童们最快乐的事情,志愿者的到来和陪伴弥补了父母陪伴的缺失。
音乐下乡还能发挥助力乡村振兴的重要作用。音乐作为一种文化软实力,能够大幅提升乡村的文化品位和形象,提高乡村的知名度和吸引力。此外,音乐还能促进乡村产业的多元化发展,如乡村旅游、乡村音乐会、文化创意产业等,为乡村经济注入新的活力。在浙江温州平阳坑镇,当地把开唱乡村音乐会作为吸引更多游客深度体验乡村的新玩法。购买音响设备,组建大学生乐队,请大学生驻唱,不仅节约了成本,也带动了氛围,让乡村旅游更具魅力。
音乐具有陶冶情操、丰富联想、启迪智慧、活跃思想等功能,如何利用暑期“三下乡”等形式,弥补乡村音乐教育的不足,更好发挥音乐的育人作用,并进一步促进乡村美育和乡村振兴的共振,值得思考。
大学生的音乐实践经验丰富、涉猎内容广泛,具有更广阔的视野。在授课时,可引入现代音乐元素与本土音乐文化相结合的教学内容,激发乡村少年的学习兴趣,培养他们的音乐素养和审美能力。在这个过程中,要善于运用现代教育技术,如多媒体、社交媒体、短视频等,创新音乐教学方法,提高乡村少年学习音乐的兴趣。比如,利用社交平台开设免费在线音乐课程,提供远程辅导教学,让更多乡村孩子接触到高质量的音乐教育资源。
授人以鱼不如授人以渔,大学生可以通过支教、实习等方式,与乡村教师建立合作关系,共同备课、教学,分享先进的教学理念和方法,提升乡村教师的音乐素养和授课水平。同时,高校可与乡村学校、文化机构建立长效合作机制,通过举办音乐教师培训班或工作坊,邀请专业音乐教师或艺术家,为乡村教师提供专业音乐技能培训,提高他们的教学能力和艺术修养。
音乐具有超越时空界限、打动人心、凝聚力量的神奇魔力。在推动音乐下乡时,要立足于实践,积极探索创新路径,让音乐成为乡村振兴的重要推手。除了传统的音乐会外,还可以开展音乐比赛、音乐工作坊等多种形式的音乐活动,吸引更多乡村居民参与,为他们提供更多展示自我、交流学习的机会。设计具有地方特色的音乐旅游产品,例如,利用乡村独特的自然资源和人文景观,开发音乐主题民宿、音乐农庄等,吸引游客体验乡村音乐文化。大学生可以参与乡土音乐的收集、整理、改编和创作工作,深入挖掘和整理乡土音乐文化资源,通过再创作、表演等方式进行传承和弘扬,为乡土音乐注入新的活力,展现乡村文化的独特魅力。通过直播平台进行音乐演出,增加与观众的互动交流,提高乡村音乐的可见度,让优秀乡村音乐获得广泛传播。
音乐不仅是情感的抒发,更是心灵的滋养。以音乐为纽带、以文化为灵魂,共同书写乡村美育与乡村振兴的新篇章,构建更加和谐、文明、有序的乡村社会环境,实现城乡双向奔赴,也是新时代赋予大学生的重任。
(作者系浙江音乐学院继续教育学院副院长、副教授)
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